Die Beschäftigungen mit solchen Dingen finde ich durchaus sinnvoll.
Die Abneigung in der Schule für die Fächer Physik und Mathematik liegt glaube ich zum Teil an der lieblosen Art
wie es den Schülern beigebracht wird.
Im Mathematikunterricht werden oft nur Kaufmännische Rechenverfahren oder solche mit geringem mathematischen Inhalt
durchgenommen.Meist mit dem Schwerpunkt auf Rechnen und dafür recht schwierig oder sehr Umfangreich.
Mein Grundschullehrer hat damals den Unterricht sehr spannend gestaltet.
Die Dimensionen der Geometrie hat er so erklärt: Eine Linie(Strecke) entsteht durch die Bewegung eines Punktes,die Fläche durch die Bewegung der Strecke und ein Volumen durch die Bewegung der gesamten Strecke.
Präzisieren kann man das immer noch später. Jedenfalls hat er nicht ausgelassen das ein Punkt logisch gesehen unendlich
klein ist und eine Strecke unendlich dünn.
Für den Chemieunterricht wurde ein Chemiekasten pro Schülergruppe verwendet und da war die Mädchengruppe
am besten. jedenfalls hat der Unterricht richtig Laune gemacht.
Jahre später las ich dann in einem Mathematikbuch, wo der Matheprofessor eine Gruppe von Anfängerinnen gefragt hat:
"Hat eine von euch jemals einen Punkt gezeichnet?" "ja", war die promte Antwort einer Schülerin. Doch -- mit etwas Zögernund Überlegen-- "Aber es ist mir nicht geungen!"
Der Professor soll diese Gruppe auf Dauer liebgewonnen haben.
Der Punkt den man so allgeein mit dem Bleistift macht, ist aus der Nähe betrachtet eher ein Gebirge von Graphit ;-)
-- war aus einem Mathematikbuch von Rosa Peters fast ohne Formeln,anschaulich und doch mathematish gehaltvoll.
Mein Intresse für Astronomische Phänomene ist zum Teil durch einem frühen Film geweckt worden wo aus einer Wiese
vom Michigansee heraus eine Reise in den Makrokosmos gemacht wurde.
-- Bis an die Grenzen des Universums.
Dann umgekehrt in den Mikrokosmos bis zu den kleinsten Elementarteilchen.
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jueki
